地理课程标准2017word（地理课程标准2017年版2020年修订）

摘要： 高中地理课程标准是什么?1、必备品格和关键能力。包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。课程目标：与学科核心素养紧密相关，通过地理课程的学习，学生应达到地理学科核心素养的...

高中地理课程标准是什么?

1、必备品格和关键能力。包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。课程目标：与学科核心素养紧密相关，通过地理课程的学习，学生应达到地理学科核心素养的四个方面要求，并具备相应的知识、技能和情感态度价值观。

2、高中地理课程标准是指导和规范高中地理教育教学的重要文件，主要包括以下内容：课程性质与类别：公共必修：面向全体学生，提供基础的地理知识。学科必修：深入讲解地理学的基本原理和概念。学科选修：提供多样化的地理学习方向，满足学生的兴趣和发展需求。

3、描述地球所处的宇宙环境，并用资料说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。阐述太阳对地球的影响。分析地球运动的地理意义。阐述地球的圈层结构，并概括各圈层的主要特点。 说明地壳内部物质循环过程，并结合实例分析造成地表形态变化的内、外力因素。用图表说明大气受热过程。

4、开设高中地理课程的终极目标是：“使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等地理学科核心素养，具备从地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高学生的生活品位和精神境界。课程结构 基于核心素养的提出，新版课程标准对课程结构也做了较大的调整。

5、高中地理课程标准的两大核心部分是课程目标和内容标准。课程标准采用三纬目标的表述方式，在概述下面分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三大部分。内容标准采用先将内容划分为几大部分，再用条目表述的方式。

义务教育地理课程标准基本理念

《义务教育地理课程标准（2011年版）》提出了以下基本理念： 地理课程应与学生的生活紧密相连。课程内容应选择与日常生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识。通过学习，学生能够在生活中发现地理问题，理解其背后的地理背景，从而提升生活品位和增强生存能力。 地理教学应与人们的生产活动紧密相连。

地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。①地理教材趋于多样化 “一纲多本”的模式促使教科书的多样性、内容体系结构的多样性。例如：人教版、星球版、北师大版等。

义务教育地理课程标准强调六个核心理念，旨在全面提升学生的地理素养。首先，课程内容应当紧密联系生活，提供实用的地理知识，帮助学生理解日常生活中的地理现象，增强生存技能。其次，课程需要关注全球变化，深入探讨人口、资源、环境等关键议题，以及区域差异、国土整治、全球变化和可持续发展，使学生具备全球视野。

新课标围绕五个核心理念展开： 以学生发展为本，确立基于核心素养培养的地理课程目标。 优化课程内容结构，建立以地理空间尺度为主题的内容框架。 使课程内容生动活泼，精选与学生生活和社会发展紧密相关的地理素材。 推动教学方法改革，提倡以学生为中心的地理教学模式。

第一条基本理念是“培养现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。

课标分析怎么写

1、体育教案课标分析可以从以下几个方面进行撰写：课程性质分析 核心定位：《体育与健康课程》是一门通过身体锻炼教授体育与健康知识、技能和方法的必修课程，旨在增进学生健康。 课程目标：培养学生终身体育活动的意识和能力，确保学生全面发展。

2、课标分析写什么如下：首先，我们要仔细通读课标，把握其中的每一条规则和每一个内容。做到拆分开来，细细将里面的每一个小标准都把它研究出来。

3、该文件分析的写法是：摘录课标陈述、关键词句分析、得出结论。摘录课标陈述：仔细阅读课程标准，找到与本章节或主题相关的内容。摘录出学段目标、内容要求、学业质量标准、教学提示与建议等关键信息。这些信息将为后续的分析提供基础。关键词句分析：对摘录的课标陈述进行细致的分析。

4、写课标分析时需要考虑以下几个方面：课标的背景和目标：分析课标制定的背景和目标，了解课标所面对的教育需求和社会需求。可以考虑以下问题：课标是为了满足什么样的学习需求？它是在什么背景下制定的？课标的目标是什么？课标的结构和内容：分析课标的结构和内容，了解课标所包含的知识、技能和能力要求。