自闭症社交沟通训练法？ 自闭症的社交沟通障碍有哪些？

摘要： 自闭症社交技巧的训练帮助孩子不断提升认识能力 对自闭症儿童来说，社会交往能力训练包括认识自我、了解周围环境中的人和事物，以及它们之间的关系，同时意识到自己与这些人和事物的联系。这...

自闭症社交技巧的训练

帮助孩子不断提升认识能力 对自闭症儿童来说，社会交往能力训练包括认识自我、了解周围环境中的人和事物，以及它们之间的关系，同时意识到自己与这些人和事物的联系。这些都是社会交往的基础。因此，日常的教育和训练中，提升孩子对这些内容的认识能力是至关重要的。

比如，通过角色扮演的方式，模拟日常生活中的场景，让孩子在安全、舒适的环境中练习社交技巧。此外，利用日常生活中的机会，鼓励孩子与同龄人互动，也是提高人际交往能力的有效途径。家长可以安排一些集体活动，如小组游戏、亲子活动等，让孩子在与同龄人的互动中学习如何分享、合作和解决冲突。

让孩子学会运用语言等手段进行交往 语言是人们用来进行社会交往的主要工具，语言可以表达个人的意愿、见解和思想，与人沟通信息、增进友谊等。自闭症的孩子往往表现为语言能力的发展水平低，不能运用它作为交际的工具。

自闭症社交训练内容如下：训练接纳亲近的程度。与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。与物件接触：引导儿童把弄玩具。逐渐在日常生活中接受亲近：父母观察自闭症儿童较容易与哪些人接触及接触身体的部位是哪些，然后让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人及身体的不同部位。

最后，创造一个支持性的沟通环境至关重要。这包括提供足够的实践机会，让孩子在自然情境中运用所学的人称代词和问答技巧。此外，家长和教育者还可以利用社交故事、情境模拟等策略，帮助孩子理解社交规则和期望，提升他们的社交技能。总之，帮助自闭症孩子区分人称代词和进行问答训练需要耐心、创造性和灵活性。

吹肥皂泡：发起交流 孩子很喜欢看吹出来的肥皂泡，爸爸吹着吹着，在孩子高兴地看着时停止，孩子希望继续吹，此时可诱导他做出一些交流行为（例如看爸爸、发声、做手势等）。摇摇停：发起互动信号 让孩子躺在床单上，两个大人摇晃他，孩子很喜欢。

自闭症儿童训练方法有哪些?

1、在自闭症儿童的语言训练中，我们应注重孩子的语言水平，尽量让孩子重复说话，这是行之有效的方法。对于那些只能听懂2-3个字的词语的孩子，我们要把握“精确、说不出、提高”的原则，即说出的语言应在孩子能理解的范围内，并逐步减少代说。在引导孩子说话时，要避免过多的言语刺激。

2、自闭症儿童的训练方法主要包括以下几点：排队训练：目的：培养孩子的静态等待意识和常规习惯。方法：使用强化物等方法，让孩子练习在集体中排队和拉队。配合集体活动训练：目的：提升孩子做事的主动性和持续性。方法：从简单且熟练的项目开始，逐步培养孩子的参与感和协作能力。

3、听觉训练可以从让孩子听喜欢的歌曲和声音开始，逐渐过渡到听简单的声音与命令，再逐步让他寻找移动的声源，最后鼓励孩子模仿一些简单的声音。除了视觉和听觉训练外，其他感知的训练也要遵循孩子的心理兴趣，根据循序渐进的原则进行。

4、视觉训练：棋盘格 视觉训练旨在提高孩子的视觉能力。您可以制作一个棋盘格的纸质模板，其中一些小格涂黑，用来吸引孩子的注意力，并鼓励他们数数，以此来提供视觉刺激。随着孩子的进步，可以增加模板的大小和图形的复杂度，让孩子注视一段时间后尝试自己画出图形。

如何提高自闭症儿童的沟通与交往

持续训练：康复训练是一个持续的过程，需要耐心和坚持，通过不断的训练和实践，患者的智商和情商可以得到逐步提升。 心理调适与家庭支持 了解疾病：患者应充分了解自闭症的性质以及危害性，放宽心态，积极配合治疗。

积极关心 患有自闭症的孩子并非没有感觉，只是他们不善于表达自己、不知道该如何与人沟通交流，所以我们要积极主动的去关心他们，和他们交流，让孩子能感受到你的爱和善意。家长可以日常在生活中多和孩子亲近，陪孩子玩耍、散步，只要天气不是很恶劣都可以多带孩子出去走走，多和别人打招呼。

帮助孩子不断提升认识能力 对自闭症儿童来说，社会交往能力训练包括认识自我、了解周围环境中的人和事物，以及它们之间的关系，同时意识到自己与这些人和事物的联系。这些都是社会交往的基础。因此，日常的教育和训练中，提升孩子对这些内容的认识能力是至关重要的。

自闭症儿童社交训练顺序

1、激发儿童的社交沟通能力 - 在儿童喜欢的环境中，创造互动机会，如在摇动游戏中，当儿童玩得高兴时突然停止，鼓励他们主动提出要求以继续游戏。- 设置需要帮助的情景，促使儿童主动寻求他人协助，如将喜欢的食物放在难以打开的瓶子中，引导他们请求帮助。- 在游戏中引入轮流元素，例如轮流寻找隐藏的人。

2、邹小兵自闭症社交发展阶梯② | 一拍二指三看眼，组合使用进步大 在社交阶梯第三级，令人期待的主动交往初次显现，进入功利性互动二期，适合居家或机构干预。这个时期的主动交往还是功利性的，和孩子的生理需求、心理需求有关系，不是人与人之间交往的快乐，而是需求得到满足的愉悦。

3、家长或老师做示范，先要站在格子毯的前面，然后按照1-10的顺序来跳（哪个小朋友的眼睛先看着老师，谁就来先跳）顺序依次。

4、自闭症社交训练内容如下：训练接纳亲近的程度。与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。与物件接触：引导儿童把弄玩具。逐渐在日常生活中接受亲近：父母观察自闭症儿童较容易与哪些人接触及接触身体的部位是哪些，然后让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人及身体的不同部位。

自闭症孩子不分你我他及问句训练怎么办

1、针对自闭症孩子不分“你”、“我”、“他”及问句训练的问题，可以采取以下措施：利用视觉辅助工具进行人称代词教学 使用带有照片或图像的卡片、角色模型等视觉工具，帮助孩子明确区分不同的人物和对应的代词。通过视觉提示，让孩子在互动中逐渐理解并应用人称代词。

2、为了帮助自闭症孩子克服这些问题，家长和教育者可以采取以下措施。首先，通过视觉辅助工具进行人称代词的教学。例如，使用带有照片的卡片或角色模型，让孩子明确区分不同的人物和对应的代词。在训练过程中，可以设计互动游戏，如角色扮演或故事讲述，让孩子在有趣的环境中学习和应用人称代词。

3、孩子可能没有你我人称的概率，训练孩子的人称代词，先训练我，再训练你。